“Avestruz”

Componentes:

1- Rosangela Maria de Andrade e Oliveira 

(E.E. Bairro Miguel Badra V)

2- Rosangela Gomes da Silva Vieira

(E.E. Profª Alice Romanos)

3- Nadir Takako Ueda Pereira

(E.E.  Vereador Antônio Valdemar Galo)

4- Thais Yamamoto de Melo

(E.E.  Benedita de Campos Marcolongo)

5- Queren Silva Lima

(E.E.  Vereador Antônio

Estratégias:

1-    Ativação de conhecimento de mundo / hipóteses

—  O que é um avestruz?

—  Vocês já viram? Em que lugar?

—  Onde é comum nós encontrarmos um avestruz?

—  Pelo título, levante hipóteses sobre o tema do texto.

—  Qual é o Gênero textual?

2-Localização de Informações / comparações

—  Qual é o foco narrativo?

—  As suas primeiras impressões do texto, se confirmaram nesse primeiro parágrafo?

—  Pela leitura, se trata de um texto atual ou de uma época passada?

3-Comparação e generalização

—  Qual é a importância da descrição científica do avestruz?

—  Por que se torna um absurdo o pedido do garoto?

4-Inferências locais

—  Vocês sabem o que significa TPM?

—  Em que situações essa expressão é usada? (significados)

Comparação e generalização

—  Qual é a importância da descrição científica do avestruz?

—  Por que se torna um absurdo o pedido do garoto?

Estratégia 5

Intertextualidade / Interdiscursividade

—  Com qual texto esse trecho dialoga?

—  Vocês já leram outros textos que falam sobre a criação?

Estratégia – 6

Elaboração de apreciações afetivas

—  O que levou aquele garotinho a mudar de ideia?

—  A troca que o garoto fez parece ser coerente?

Habilidades de leitura

——  Levantamento de conhecimento prévio;

—  Antecipação do tema e gênero;

—  Busca de informações;

—  Utilização das pistas linguísticas;

—  Confirmação ou retificação das hipóteses;

—  Construção do sentido global do texto;

—  Troca de impressões do texto.